Démarche d’intégration en sciences humaines

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Buts :

Ce cours, de dernière session, permettra à l’élève d’effectuer une démarche d’intégration sur les connaissances et les habiletés acquises dans sa formation.  Les activités d’apprentissage susciteront la responsabilité et la créativité de l’élève dans le contexte d'une approche globalisante des faits et problèmes en sciences humaines.  La démarche d’intégration se réfère à divers éléments des cours disciplinaires et des cours de méthodologie déjà suivis.  En guise d’épreuve synthèse de programme, le cours de Démarche d’intégration en sciences humaines permettra de vérifier si les buts généraux du programme de sciences humaines sont intégrés de façon fonctionnelle en regard des situations d’études auxquelles l’élève sera confronté au terme de son programme.  Cette démarche d’intégration s’effectuera ici tout particulièrement dans le cadre d’un projet d’intégration interdisciplinaire.

Objectifs d’apprentissage :

Au terme de ce cours, l’élève sera en mesure de :

Ø       Relier, dans une perspective d’ensemble, les concepts clés des disciplines, les méthodes propres aux sciences humaines et les attitudes de travail appropriées.

Ø       Appliquer ses acquis à diverses situations nouvelles et significatives.

Ø       Reconnaître le processus d’intégration des acquis.

Ø       Communiquer, oralement et par écrit, ses réalisations et l’évolution de sa démarche d’intégration.

Ø       Critiquer ses réalisations à l’aide de ses acquis.

Contenu et contexte :

Les objectifs de ce cours renvoient aux trois composantes du processus d’intégration.  Les premiers indiquent que l’élève devra retrouver dans ses apprentissages réalisés divers concepts clés des disciplines et des méthodes acquises dans son cheminement  Il réorganisera ses données en vue de les utiliser dans une situation nouvelle, démontrant ainsi sa capacité de rétention et de restructuration, première composante de l’intégration des apprentissages.  En réorganisant ses acquis de la démarche proposée et en les appliquant à une situation nouvelle, l’élève met en œuvre la deuxième composante :  le transfert.  Les objectifs relatifs à la communication ainsi que la critique des réalisations visent à assurer la maîtrise de la troisième composante, la métacognition.  Le contenu de ce cours se résume donc aux deux aspects suivants : les étapes d’une démarche d’intégration ; une vue d’ensemble des composantes du programme.