{"text_format":"1","workbook":"xlsx","n_sheets":4,"sheets":["Explications","Formulaire d'évaluation","Menu déroulant","Définitions sur l'éthique"],"not_rendered":{"charts":0,"images":1,"macros":1,"external_links":0,"defined_names":3,"comments":1,"pivot_tables":0},"unopened":[],"bounds":{"document_bytes":16777216,"sheet_cells":100000,"rows_first":2000,"rows_last":500,"rows_between":2000,"halvings":0,"cell_chars":16384,"cell_head_chars":4096},"cells_cut":0,"cells_raw":0,"read":"whole","date_system":"1900"}

{"sheet":"Explications","index":0,"n_rows":44,"n_cols":9,"rows_kept":44,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[39,6,39,10]]}
["Explications du formulaire d'évaluation"]
[]
["Première section: Coordonnées administratives"]
["Dans cette section, vous devez inscrire:",null,null,null,"Nom du stagiaire: ",null,null,"Prénom, nom"]
[null,null,null,null,"Milieu clinique: ",null,null,"Au complet, comme inscrit sur votre site internet"]
[null,null,null,null,"Nom du ou des superviseurs: ",null,null,"Au complet"]
[]
[null,null,null,null,"Dates du stage: ",null,null,"Du….. au …..."]
[null,null,null,null,"Nombre d'heures de stage au total: ",null,null,"Ici vous inscrivez le nombre d'heures total par exemple 245 si le stage a duré 7 semaines à 35 heures par semaine (incluant le télétravail, sans tenir compte des absences)"]
[null,null,null,null,"Nombre de jours en présence: ",null,null,"Ici vous inscrivez le nombre de jours réels où l'étudiant s'est présenté (incluant le télétravail)."]
[null,null,null,null,"Nombre de jours d'absence:",null,null,"Ici vous inscrivez le nombre de jours d'absence de la part du stagiaire."]
[null,null,null,null,"Nombre de jours de congé du moniteur:",null,null,"Ici vous inscrivez le nombre de jours de congé. (Incluant les jours fériés et les jours d'absences du moniteur, si l'étudiant n'a pas été en stage. (Maladie/formation/vacances ou autre)"]
[]
["Deuxième section: L'évaluation"]
["Ce formulaire en format Excel vous servira à évaluer votre stagiaire selon 4 objets déterminés:",null,null,null,null,null,null,null,"Jugement clinique"]
[null,null,null,null,null,null,null,null,"Attitudes professionnelles"]
[null,null,null,null,null,null,null,null,"Organisation, respect de la règlementation et adaptation"]
[null,null,null,null,null,null,null,null,"Savoir-Faire"]
["Ces 4 objets sont en bleu dans le formulaire."]
["L'objet \"Savoir-faire\" est subdivisé à la manière d'un SOAPIE en plus de la tenue de dossier et de la communication."]
[]
["Dans chacun des éléments, vous y trouverez des indicateurs de performance. Vous devez donc évaluer l'étudiant selon ces indicateurs."]
["Pour bien noter l'étudiant, vous avez une descriptions de ce qui est \"Excellent\", \"Très bien\", \"Compétent\" ou \"insuffisant\". Rappelez-vous que nous visons le niveau \"Compétent\" à la fin du stage."]
["Pour choisir, vous n'avez qu'à cliquer sur la cellule correspondante. Celle-ci deviendra en vert, confirmant votre choix. Si vous recliquez dessus, la cellule reviendra blanche."]
["À la suite de chacune des cotations, vous y trouverez un rectangle pour y inscrire vos observations et commentaires. "]
["A la fin, vous y trouverez un rectangle pour y faire un commentaire général sur la performance de l'étudiant de même que 2 rectangles pour y apposer ses points forts et ses points à améliorer."]
[]
["POUR RÉUSSIR LE STAGE, AUCUN OBJET D'ÉVALUATION (En bleu) PEUT SE RETROUVER DANS LA SECTION \"INSUFFISANT\"."]
["L'étudiant doit atteindre minimalement la mention \"compétent\", ce qui représente l'atteinte de la compétence minimale d'un t.phys à l'entrée en pratique."]
["En cas de suspicion d'un échec, il est impératif de communiquer avec le tuteur de stage attitré (TACS)."]
[]
["Finalement, vous devez indiquer si l'étudiant a demontré une approche sécuritaire tout au long du stage. S'il est arrivé un manque mineur et que l'étudiant s'est bien repris, vous pouvez indiquer \"Oui\". Un manquement grave doit être signalé au TACS."]
[]
[]
["Troisième section: Signatures"]
["Il ne vous reste qu'à apposer votre signature. Pour ce faire, vous pouvez taper votre nom  au dessus de la ligne et celle-ci se formatera différemment, comme si c'était votre signature. Le stagiaire doit y apposer sa signature également."]
["Vous devez le faire en présence de l'étudiant afin d'éviter toute mésentente, comme il est indiqué juste sous les signatures."]
["Vous pouvez aussi, si vous préférez, sauvegarder le fichier en format PDF et y glisser une image de votre signature ou Imprimer le formulaire, le signer et le renvoyer en format PDF. A votre convenance!"]
[]
["Par la suite, le formulaire doit être envoyé par courriel à votre TACS."]
[]
["Il est préférable que vous gardiez une copie de ce formulaire d'évaluation avec vous en cas de litige."]
[]
["Pour toute autre question en lien avec l'utilisation du formulaire, n'hésitez pas à contacter votre TACS."]

{"sheet":"Formulaire d'évaluation","index":1,"n_rows":102,"n_cols":6,"rows_kept":102,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[85,1,85,5],[63,1,63,5],[64,1,64,5],[35,1,35,5],[87,3,87,5],[42,1,42,5],[78,1,78,5],[79,1,79,5],[81,1,81,5],[84,1,84,5],[82,1,82,5],[8,2,8,3],[9,2,9,3],[10,2,10,3],[31,1,31,5],[38,1,38,5],[24,1,24,5],[28,1,28,5],[29,1,29,5],[8,5,10,5],[19,1,19,5],[98,1,98,5],[45,1,45,5],[46,1,46,5],[20,1,20,5],[69,1,69,5],[70,1,70,5],[51,1,51,5],[52,1,52,5],[57,1,57,5],[58,1,58,5],[43,1,43,5],[75,1,75,5],[76,1,76,5],[22,1,22,5],[36,1,36,5],[89,1,89,5]]}
[]
[]
[null,"Techniques de physiothérapie"]
[null,"Formulaire d'évaluation des stages en milieu clinique  (Version Superviseur)"]
[null,"Évaluation sommative finale"]
[null,"144-66E-MO: Prise en charge d'une démarche de réadaptation I  "]
[null,"144-67E-MO: Prise en charge d'une démarche de réadaptation II"]
[]
[null,"Nom du stagiaire: "]
[null,"Milieu clinique: "]
[null,"Nom du ou des superviseurs: "]
[]
[null,"Dates du stage: "]
[null,"Nombre d'heures au total: "]
[null,"Nombre de jours en présence: ",null,"(Incluant le télétravail)"]
[null,"Nombre de jours d'absence:"]
[null,"Nombre de jours de congé du moniteur:",null,"(Si l'étudiant n'a pas été en stage)"]
[]
[]
[null,"Pour réussir, l'étudiant doit être jugé \"compétent\" dans chacun des 4 objets d'évaluation soit: jugement clinique, attitudes professionnelles, organisation, respect de la réglementation et adaptation et savoir faire. Il doit aussi faire preuve de sécurité envers lui-même, le patient et les membres du personnel. Si l'un des objets (en bleu) est jugé \"insatisfaisant\" ou si la sécurité est compromise, l'étudiant pourrait se voir attribuer, par le TACS,  la note de 55% ou moins selon le cumulatif des points amassés. Il est alors essentiel d'en discuter avec le TACS AVANT la remise de l'évaluation."]
[]
[]
[null,"Vous devez cliquer sur la case correspondante à votre évaluation. Elle deviendra alors verte signifiant votre choix. Vous pouvez re-cliquer dessus pour faire un changement."]
[]
[null,"Jugement clinique"]
[null,"Indicateurs","Excellent","Très bien","Compétent","Insatisfaisant"]
[null,"•\t Reconnaissance des éléments pertinents du portrait clinique;\n•\t Préparation et justification des interventions évaluatives et de traitement;\n•\t Reconnaissance changements dans la condition;\n•\t Utilisation des données probantes disponibles.","L’étudiant est en mesure de prendre des décisions adaptées, basées sur une analyse complète et élaborée du portrait clinique, des situations ou des données scientifiques disponibles.  \n\nL’étudiant utilise des sources d’information diversifiées, reconnues comme étant fiables.  \n\nL’étudiant prépare et justifie ses choix\nd’intervention de façon adéquate et\napprofondie.  ","L’étudiant prend des décisions adaptées après une analyse efficace du portrait clinique, des situations ou des données scientifiques disponibles.  \n\nL’étudiant utilise des sources d’information reconnues comme étant fiables.\n\nL’étudiant prépare et justifie bien ses choix d’intervention. Des ajustements mineurs peuvent être nécessaires.  ","L’étudiant analyse partiellement le portrait clinique, les situations ou les données probantes disponibles. Son raisonnement est adéquat, mais plus ou moins structuré ou incomplet.  \n\nLa plupart des sources d’information utilisées par l’étudiant sont reconnues comme étant fiables, mais elles sont peu diversifiées.  \n\nIl prépare ses interventions et présente quelques éléments de justification, mais cette justification n’est pas élaborée. Ses choix demeurent sécuritaires.  ","L’étudiant analyse le portrait clinique, les situations ou données scientifiques de façon incomplète, superficielle et parfois erronée. \n\nLes recherches de l’étudiant sont insuffisantes ou il utilise des sources inappropriées, sans arriver à remettre en question l’information qu’il y trouve.\n\nSon raisonnement est peu poussé ou présente des incohérences. Ses décisions sont inadaptées et pourraient porter atteinte à la sécurité. "]
[]
[null,"Commentaires"]
[]
[]
[null,"Attitudes professionnelles"]
[null,"Indicateurs","Excellent","Très bien","Compétent","Insatisfaisant"]
[null,"Manifestation des attitudes suivantes :\n•\t Rigueur\n•\t Intégrité professionnelle\n•\t Esprit d’équipe\n•\t Empathie\n•\t Autonomie\n•\t Autocritique\n•\t Engagement et motivation\n•\t Esprit scientifique","L’étudiant démontre des attitudes professionnelles irréprochables en tout temps.","L’étudiant démontre des attitudes professionnelles appropriées la majorité du temps. ","L’étudiant démontre les attitudes professionnelles requises à plusieurs occasions, mais certains rappels sont nécessaires.","Les attitudes de l’étudiant manquent de professionnalisme ou sont inappropriées."]
[]
[null,"Commentaires"]
[]
[]
[null,"Organisation, respect de la règlementation et adaptation"]
[null,"Indicateurs","Excellent","Très bien","Compétent","Insatisfaisant"]
[null,"•\t Gestion appropriée de l’horaire, du temps et des tâches à réaliser;\n•\t Utilisation des ressources humaines, matérielles et de l’environnement;\n•\t Gestion des imprévus;\n•\t Vérification des préalables de prise en charge et détermination du niveau de responsabilité;\n•\t Obtient le consentement éclairé du patient selon les normes reconnues dans le milieu;\n•\t Respecte la charge de travail établie dans le plan de cours (stage 1 70% et stage 2 80% de la charge d’un T.phys. débutant en fin de stage);\n•\t Réactions aux changements dans la condition des patients;\n•\t Adaptation aux difficultés inhérentes au contexte de la pratique professionnelle (gestion du stress, reconnaissance de ses limites, etc.).","L’étudiant gère toujours son temps et les ressources de façon efficace, sans qu’un contrôle soit nécessaire. Il anticipe le travail à accomplir et respecte aisément la charge établie.  \n\nL’étudiant comprend et respecte en tout temps la règlementation professionnelle.  \n\nL’étudiant gère adéquatement les imprévus et s’adapte facilement tant aux changements de condition qu’aux difficultés inhérentes au contexte professionnel.  ","L’étudiant gère généralement son temps et les ressources de façon efficace. \n  \nL’étudiant sait distinguer l’urgent et l’important face aux tâches à effectuer et respecte bien la charge établie.  \n\nL’étudiant comprend et respecte en tout temps la règlementation professionnelle.  \n\nL’étudiant gère adéquatement la plupart des imprévus et s’adapte bien tant aux changements de condition qu’aux difficultés inhérentes au contexte professionnel. Il nécessite occasionnellement un encadrement.  ","L’étudiant a parfois de la difficulté à gérer son temps de façon efficace, se montre parfois débordé, mais effectue l’essentiel de ses tâches. Il arrive malgré tout à atteindre la charge établie.    \n\nL’étudiant a parfois besoin d’encadrement pour vérifier ses préalables ou déterminer la catégorie d’atteinte, mais respecte en tout temps la règlementation professionnelle.  \n\nL’étudiant démontre quelques lacunes pour gérer ses difficultés, les imprévus ou à s’adapter aux changements de condition. Il nécessite de l’encadrement, mais arrive à transférer les acquis aux situations similaires.","L’étudiant gère très difficilement son temps et se montre continuellement débordé. Il n’arrive pas à respecter toutes les échéances. Il met en priorité des tâches qui ne sont ni urgentes ni importantes et n’arrive pas à effectuer l’essentiel.  \n\nL’étudiant n’arrive pas à atteindre la charge établie. \nL’étudiant présente une connaissance lacunaire de la règlementation professionnelle ou ne la respecte pas à une ou plusieurs occasions.  \n\nL’étudiant présente des lacunes importantes au niveau de la gestion de ses difficultés des imprévus et des changements de condition. Cela rend les interventions inefficaces ou compromet la sécurité."]
[]
[null,"Commentaires"]
[]
[]
[null,"Savoir-faire"]
[null,"La catégorie \"Savoir-faire\" est subdivisée en sous éléments correspondants au SOAPIE ainsi qu'à la tenue de dossier et à la communication. Si un élément se retrouve dans la case \"Insatisfaisant\", ceci n'entrainera pas un échec automatiquement, comme précédemment. Cependant l'ensemble de la catégorie doit être globalement de niveau satisfaisant. Le TAC discutera avec vous de la situation, le cas échéant."]
[]
[null,"Bilans (S & O, E/S, E/O) - Indicateurs","Excellent","Très bien","Compétent","Insatisfaisant"]
[null,"Application adéquate des bilans et des tests requis; incluant l'anamnèse, les bilan objectif et l'évaluation subjective et objective de l'efficacité post-intervention.","L’étudiant accomplit toutes les tâches de façon totalement autonome ET aucune correction n'est requise.","L’étudiant accomplit toutes les tâches de façon efficace.\nET\ndes corrections mineures seront requises, mais aussitôt intégrées et transférées aux situations similaires.\n","L’étudiant accomplit toutes les tâches de façon minimale, son intervention demeure acceptable.\nET/OU\nRequiert l’intervention occasionnelle du moniteur, mais peut transférer les acquis à des situations similaires.","L’étudiant accomplit les tâches de façon insatisfaisante.\nET/OU\nPlusieurs corrections sont requises, ses décisions ou ses techniques demeurent imprécises et peu adaptées\nET/OU\nNe transfère pas les acquis à des situations similaires\nET/ OU\nl’efficacité est compromise."]
[]
[null,"Commentaires"]
[]
[]
[null,"A & P - Indicateurs","Excellent","Très bien","Compétent","Insatisfaisant"]
[null,"Identification des problèmes prioritaires, adaptés à la situation clinique du patient;\nDétermination des objectifs de traitements adaptés à la situation;\nÉlaboration d’un plan de traitement adapté à la situation. Choix approprié des interventions.","L’étudiant identifie toujours les problèmes prioritaires de façon efficace, sans qu’un contrôle soit nécessaire. Il détermine et formule  les objectifs de traitements de façon adéquate et adaptés à la situation. L’étudiant élabore les plans de traitement de façon autonome et effectue un choix d'interventions efficaces et optimales.","L’étudiant identifie généralement les problèmes prioritaires de façon efficace. Il détermine et formule adéquatement les objectifs de traitements de façon adéquate et adaptés à la situation.\nET\nL’étudiant élabore les plans de traitement de façon autonome et effectue un choix d'interventions efficaces.","L’étudiant réussit à identifier les problèmes pioritaires. Il peut déterminer les objectifs de traitement, mais ceux-ci sont parfois mal formulés. Les plans de traitement sont en lien avec les problèmes et les objectifs formulés. Le choix des interventions est pertinent. Il a parfois besoin d'assistance, mais transfère à des situations similaires.","L'étudiant a de la difficulté à identifier les problèmes prioritaires. Il se mélange entre les problèmes prioritaires et ceux qui sont secondaires.\nET/OU\nll n'arrive pas à formuler des objectifs concrets.\nET/OU\nLes plans de traitement sont basiques ou ne sont pas en lien avec les problèmes énoncés.                                    ET/OU\nLe choix des interventions est inadéquat.              ET/OU                                                                               Il n'arrive pas à transféré à des situations similaires."]
[]
[null,"Commentaires"]
[]
[]
[null,"I - Indicateurs","Excellent","Très bien","Compétent","Insatisfaisant"]
[null,"•\t Application adéquate des diverses interventions requises;\n•\t Explications adaptées concernant les exercices et conseils;","L’étudiant accomplit toutes les tâches de façon totalement autonome ET aucune correction n'est requise.","L’étudiant accomplit toutes les tâches de façon efficace\nET\ndes corrections mineures seront requises, mais aussitôt intégrées et transférées aux situations similaires.\n","L’étudiant accomplit toutes les tâches de façon minimale, son intervention demeure acceptable\nET/OU\nrequiert l’intervention fréquente du moniteur mais peut transférer les acquis à des situations similaires.","L’étudiant accomplit les tâches de façon insatisfaisante\nET/OU\nplusieurs corrections sont requises, ses décisions ou ses techniques demeurent imprécises et peu adaptées\nET/OU\nne transfère pas les acquis à des situations similaires"]
[]
[null,"Commentaires"]
[]
[]
[null,"Tenue de dossier - Indicateurs","Excellent","Très bien","Compétent","Insatisfaisant"]
[null,"Utilisation conforme d’une méthode de consignation au dossier et synthèse adéquate des informations pertinentes;\nApplication correcte des règles de grammaire et d’orthographe;                                                                    Consignation efficace dans le temps normalement alloué.","L'étudiant a une tenue de dossier impeccable. Les informations pertinentes sont présentes. Le format respecte les règles du milieu.\nET\nLa consignation est efficace est respecte le temps alloué et est exempte de fautes d'orthographe.\n","L'étudiant a une tenue de dossier acceptable. Les informations pertinentes sont présentes. Le format respecte les règles du milieu.\nET\nLa consignation est efficace est respecte le temps alloué. Quelques fautes d'orthographe sont présentes\n","L'étudiant a une tenue de dossier acceptable, mais a parfois besoin de corrections mineures Les informations pertinentes sont présentes. Le format respecte les règles du milieu. Il transfère à des situations similaires.\nET/OU\nLa consignation prend à l'occasion plus de temps que nécessaire. Quelques fautes d'orthographe sont présentes.\n","L’étudiant a une tenue de dossier déficiente. Plusieurs corrections sont nécessaires.\nET/OU\nLa consignation n'est globalement pas efficace. Elle prend trop de temps.\nET/OU\nne transfère pas les acquis à des situations similaires\n"]
[]
[null,"Commentaires"]
[]
[]
[null,"Communication - Indicateurs","Excellent","Très bien","Compétent","Insatisfaisant"]
[null,"Communication verbale adaptée aux différents interlocuteurs, incluant l'utilisation d'un vocabulaire scientifique ou vulgarisation selon la situation.","La communication verbale est parfaite envers les différents interlocuteurs. Elle est empreint de professionnalisme. L'étudiant est capable de prendre la place qui lui revient au sein du groupe de professionnels. L'étudiant vulgarise adéquatement les différents concepts aux patients. Ses explications sont adaptées à la clientèle. ","La communication verbale est adéquate avec les différents interlocuteurs. Elle demeure professionnelle. L'étudiant s'intègre bien à l'équipe. Il vulgarise adéquatement les différents concepts. A parfois besoin d'aide pour ajuster le niveau de ses explications.","La communication verbale est acceptable avec les différents interlocuteurs. Elle demeure professionnelle. L'étudiant a parfois de la difficulté à prendre sa place dans l'équipe.                                                                          OU                                                                                       il éprouve de la difficulté à expliquer les différents concepts au patient.","La communication verbale démontre un manque d'assurance, manque d'aplomb ou n'est pas facilement compréhensible par les différents interlocuteurs."]
[]
[null,"Commentaires"]
[]
[]
[null,"Appréciation globale de la performance de l'étudiant selon les informations recueillies par le superviseur et l'étudiant"]
[]
[]
[null,"Points forts"]
[]
[]
[null,"Points à améliorer"]
[]
[]
[null,"L'étudiant a-t-il une approche sécuritaire tout au long du stage? (Utilisez le ménu déroulant)","Oui","(Si négative, cette réponse entraine automatiquement une note inférieure ou égale à 55%, soit un échec au stage, il est donc essentiel d'en discuter avec le TACS.)"]
[]
[]
[null,"J'ai rencontré l'étudiant et il est bien informé de ses points forts, à améliorer."]
[]
[null,"Date de remise de l'évaluation à l'étudiant:"]
[]
[null,"Signature de l'étudiant: ",null,"Signature du superviseur: "]
[]
[null,null,"Ce formulaire a été signé électroniquement, en toute bonne foi, en présence des 2 parties."]
[]
[null,"Retourner ce formulaire au TACS, une fois que vous en aurez discuté avec le stagiaire."]
[]
[null,"Grille d’évaluation élaborée par Julie Bastien, Valérie Elliott, Maxime Faucher-Paré, Martine Grenier et Marie-Andrée Plourde. Inspirée d’une grille d’évaluation de stage réalisée par Mélanie Mainville H-2022"]
[null,"Modifiée et mise en forme EXCEL par Marc Francoeur  A-2023."]

{"sheet":"Menu déroulant","index":2,"n_rows":4,"n_cols":7,"rows_kept":4,"cut":false,"hidden":true,"merged":[]}
[]
[null,null,null,null,null,null,"Menu"]
[null,null,null,null,null,null,"Oui"]
[null,null,null,null,null,null,"Non"]

{"sheet":"Définitions sur l'éthique","index":3,"n_rows":30,"n_cols":3,"rows_kept":30,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[3,0,6,0],[3,1,6,1],[7,0,11,0],[7,1,11,1],[12,0,15,0],[12,1,15,1],[16,0,20,0],[16,1,20,1],[21,0,25,0],[21,1,25,1],[26,0,30,0],[26,1,30,1]]}
["Quelques définitions sur l'éthique"]
[]
["Attitudes","Définitions","Indicateurs"]
["Rigueur","Capacité à adopter un mode de travail axé sur la précision et l’exactitude.","1.Je suis en mesure de décrire cette attitude et de préciser son importance dans ma vie professionnelle."]
[null,null,"2.Je fais preuve de jugement."]
[null,null,"3.Je réalise mes tâches en utilisant des méthodes de travail efficaces."]
[null,null,"4.Je fournis l’effort pour réaliser le travail attendu"]
["Esprit scientifique","Capacité à appuyer sa pratique sur les meilleures données disponibles, de façon explicite et judicieuse.","1.Je suis en mesure de décrire cette attitude et de préciser son importance dans ma vie professionnelle."]
[null,null,"2.J’adopte une pratique basée sur les données probantes afin d’offrir des interventions efficaces."]
[null,null,"3.Je fais preuve de curiosité afin d’approfondir mes connaissances sur les sujets en lien avec ma formation et ceux en lien avec le domaine de la santé. "]
[null,null,"4.J’applique la démarche scientifique dans mon processus de réflexion"]
[]
["Intégrité professionnelle","Capacité à respecter le cadre légal et les principes éthiques de la profession.","1.Je suis en mesure de décrire cette attitude et de préciser son importance dans ma vie professionnelle."]
[null,null,"2.Je respecte les règles et règlements du Collège et des milieux cliniques que je fréquente ainsi que le cadre règlementaire qui régit la pratique professionnelle en physiothérapie.  "]
[null,null,"3.Je suis transparent, je ne cherche pas à dissimuler ou à minimiser mes erreurs."]
[]
["Esprit d’équipe","Capacité à s’impliquer activement dans un groupe, afin de favoriser la réussite collective plutôt que la réussite individuelle.","1.Je suis en mesure de décrire cette attitude et de préciser son importance dans ma vie professionnelle."]
[null,null,"2.Je sais me rallier aux décisions du groupe une fois qu’elles sont prises."]
[null,null,"3.Je cherche à créer un climat de collaboration "]
[null,null,"4.Je prends la place qui me revient dans un groupe. "]
[]
["Empathie","Capacité à comprendre la réalité de l’autre, afin d’établir une relation d’aide appropriée.","1.Je suis en mesure de décrire cette attitude et de préciser son importance dans ma vie professionnelle."]
[null,null,"2.Je suis capable de garder une distance émotionnelle face à une situation qui appartient à une autre personne."]
[null,null,"3.Je fais preuve d’écoute active."]
[null,null,"4.J’évite de porter un jugement de valeur."]
[]
["Autonomie","Capacité à prendre en charge l’ensemble de ses responsabilités et de ses tâches dans différents contextes.","1.Je suis en mesure de décrire cette attitude et de préciser son importance dans ma vie professionnelle."]
[null,null,"2.Je suis en mesure de prendre des initiatives."]
[null,null,"3.J’organise et je priorise mes tâches efficacement "]
[null,null,"4.J’applique une démarche réflexive afin de remettre en question mes actions ou de confirmer qu’elles sont adéquates."]